A
UTILIZAÇÃO DE RECURSOS COMO O COMPUTADOR
NAS AULAS DE MATEMÁTICA.
As tecnologias vieram a
facilitar a vida do ser humano, tornando suas atividades mais práticas e
agilizadas.
Na matemática, as tecnologias vieram também a
facilitar os estudos mais em contra partida há a necessidade de uma boa
preparação e domínio do professor na sua utilização, pois se o professor
estiver despreparado para tal não terá facilidade de incorporar em sua aula.
De certa
forma, o planejamento deveria dar mais brechas para que o professor conseguisse
utilizar algo diferente com mais calma nas suas aulas , não tendo que ficar
preocupado em vencer o conteúdo utilizando-se somente de aula expositiva, sendo
este o principal argumento para se acomodar e não ir em busca de mais
conhecimento e talvez desafios a superar.
Ao
defender o uso de tecnologias nas aulas
de matemática, temos que pensar na realidade de muitas escolas que não tem um
laboratório com computadores funcionando perfeitamente , pois estes serão o “caderno
e lápis” do aluno na aula e se não tem ou estão em péssimas condições não será possível a realização de
determinadas atividades , deixando o professor de mãos atadas e sem estimulo
para inovações.
Outro
problema que dificulta o uso de computadores nas aulas de matemática é o grande numero de alunos por turma, onde
sabe-se que dependendo da atividade não tem como resolver em dupla ou trio, e
nem sempre o professor tem como dividir a turma em equipes para levá-los ao
laboratório,pois está sozinho na sala e tudo
pode virar bagunça tanto com os que vão ao laboratório ou com os da sala. Para que isso desse certo
a escola teria que dispor de vários computadores e isto a gente sabe que não
tem, estes são limitados. Eu nunca ouvi falar de alguma escola que tivesse um
laboratório funcionando com trinta computadores, já que alunos são acima de
trinta por turma.
Para mim é importante diversificar as
aulas com uso dessas tecnologias, mas não somente usar por usar ter um fim pedagógico e que traga
aprendizado ao aluno e faça o professor
também ir em busca de conhecimento e atualização , repensando conseqüentemente
sua prática pedagógica e validando os resultados depois de sua utilização.
Juliane Scotnicci
4º ano curso de matemática
